프랑스의 지방분권은 세계정세의 변화에 따라 국가경쟁력 문제가 대두됨에 따라 생겨난 국가제도와 체제의 근대화 필요성에 대처한 정부의 의도적인 정책에 기인한다. 1980년 당시 84%의 인구가 직업활동을 하게 되면서 중산계급이 증가하였고 이들 중산계층의 소비문화가 발달하면서 각종 공공서비스
교육기회 확충, 중 고등학교 평준화 정책 실시 ( 초, 중학교 취학률 90%)
(5) 1980년대
: 교육의 흐름이 경제발전을 위한 교육에서 교육 내적 원리에 의한 교육으로 전환의 기미가 보임. 80년대는 어느 정도의 경제성장이 이루어진 상태에서 교육이 발전과정에 흡수되어 교육정책의 전개과정에서 교육의
정책의 미래 발전에 중요한 동기를 부여하고 나아가 지역발전의 강력한 추진력을 불어넣고 있다. 우리나라의 문화예술에 대한 국가정책은 1948년 대한민국정부가 창립되면서부터였다. 일제식민시대에 문화재에 대한 자료조사와 연구가 시작되었으나, 국가적 차원에서의 본격적인 관리 및 진흥정책은
보내 학벌을 ‘세탁’하는 것이었다. 효과는 대단해 외국 학위를 받아온 학생들은 100% 원하는 대기업에 들어갔다. 한국 사회에서 학벌주의가 얼마나 완강한지를 역설적으로 보여준다. 이 장에서는 한국사회 학력중심사회와 학벌주의의 문제점 및 극복방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
제도에서 잘 드러나고 있다. 이러한 문제가 문제로서 부각되어 교육제도에 반영되기 위해서는 학계의 치열한 논쟁이 있어야 할 것으로 보이기 때문에 고유한 문제 해결에 합당한 제도의 정착은 그리 쉬운 것으로 보이지는 않으나 언젠가는 한번 겪어야 할 과정인 것만은 분명한 것으로 보인다.
현대
정책처방전을 제시하는 작업이 주류를 이루고 있다. 그 내용을 보면 문화행정학 혹은 문화정책학의 접근방법, 문화행정의 근거, 범주 및 역할, 외국 문화행정체제의 소개, 한국 문화행정체제의 역사적 변천, 현 문화행정&정책의 소개 및 발전방안 등이다. 한편 최근에는 문화산업의 중요성이 증대되면
교육에 가장 만족스러운 상황을 찾아가는 데 힘써야 할 것이다.<본문>1. 고교평준화란? 1974년부터 도입된 제도로, 암기식·주입식 입시 위주 교육의 폐단을 개선하고, 고등학교 간 학력차를 줄이는 한편, 대도시에 집중되는 일류 고등학교 현상의 폐단을 없앨 목적으로 도입되었다. 비평준화로 인한 중학
. 특히 해방후의 경제적 혼란과 국토분단으로 생산이 현저하게 위축되는 과정에서 기업경영은 일본인들이 철수한 가운데 경영관리자와 기술자의 부족, 기능인력과 원자재의 부족 등으로 조업단축이나 조업중단을 하지 않을 수 없었고, 이에 따라 실업자가 증가되고 근로자들의 생활이 어려워졌다.
정책 또는 로하스 등을 통하여 자연스럽게 웰빙이 생활 속으로 들어오게 되었다. 이에 비해 한국에서의 웰빙은 2000년 이후 대중매체를 통해서 도입되기 시작하였으며, 같은 시기에 불어 닥친 황사, 광우병과 같은 환경자연재해에 대한 공포로 인해 급속하게 확산되었다. 웰빙이란 개념이 천천히 단계적